教案为教师提供了系统化的教学思路，提升课程组织能力，教案的制定能够帮助教师有效协调教学资源，提高课堂效率，以下是团子范文网小编精心为您推荐的奇妙的沙教案通用8篇，供大家参考。

奇妙的沙教案篇1

【教学目标】

知识与技能:

1.认识7个生字，会写11个字。正确读写本课词语。

2.有感情地朗读课文。能说出课文是从哪些方面来写世界的奇妙的。

3.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。

4.能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。

过程与方法:

1.反复朗读，联系上下文或结合生活实际理解词句的意思，抓住关键句，感知课文内容，理清课文脉络。

2.通过欣赏图片、展开想象等方法体会世界的奇妙。

情感态度与价值观:

培养学生善于发现普通而美的事物。

【教学重点】

1.理解课文内容，感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情。

2.学习作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法。

【教学难点】

感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.读写本课生字词。

2.初步感知课文内容，了解作者是从哪些方面介绍世界的奇妙的。

3.理清课文的叙述顺序，了解世界的奇妙所在。

【教学过程】

一、创设情境，解题导入。

1.课件出示图片，学生观察欣赏。

2.学生交流观察后的感受。

看了刚才老师展示给你们的图片，你们觉得我们这个世界是一个怎样的世界?(美丽、富饶、奇妙)

3.板书课文题目，齐读课文题目。

刚才，我们用自己的眼睛发现了我们这个世界的奇妙，现在，我们再来跟随作者彼得西摩去感受他眼中的奇妙的世界。

设计意图:

出示图片，让学生初步感受大自然的美丽、神奇，激发学生的学习兴趣。

二、初读课文，自主识字。

1.自由、轻声读课文，把生字和不理解的词语画出来。

2.在小组内交流画出的生字和词语。

3.出示会认字，检查生字词。

①指名拼读生字，正音。

②学生利用生字组词。

4.课件出示一类字和会写词。

①读词语，注意生字的写法。

②学生书写生字，教师巡视，提示易写错的地方。

设计意图:

指导学生识字写字，理解词语，培养学生的识字能力和理解词语的能力。

三、初读课文，感知奇妙。

1.默读课文，思考:作者眼中的世界是怎样的?作者从哪些方面介绍了世界的奇妙?

2.讨论交流:作者眼中的世界是奇妙的，从“天空”和“大地”两方面介绍了世界的奇妙。

3.读课文，找出描写“天空”和“大地”的段落。

4.自由轻声朗读课文，找出文中概括写世界奇妙的句子。

(1)出示句子:这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

①讨论交流对这句话的理解。(我们看到的一切都是有生命的，因为生命的存在，所以世界是神奇的)板书:生命

②理解这句话在文中的作用。(这句话概括介绍了世界的特点，统领全篇，点明中心，是文章的总起句)

(2)出示句子:是的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。

①讨论交流对这句话的理解。(世界上存在的奇妙的事物是无穷的，启发我们去寻找，去观察，去探索)板书:寻找

②理解这句话在文中的作用。(这句话照应开头，总结全文，使文章首尾呼应，结构完整，中心突出)

5.用自己喜欢的方式朗读课文，想一想:全文是按照什么结构写的?开头和结尾有什么关系?

提示:全文是按照“总—分—总”的结构写的，开头是总起句，引领全篇，结尾是总结句，总结全文。开头和结尾互相呼应，更加强烈地表达了作者的思想感情。板书:总—分—总

设计意图:

通过默读课文，思考课文描写的内容，学生从整体上感知了课文描写的内容，抓住开头和结尾，引导学生朗读、理解句子，弄懂句子在文中的作用，从而理清课文的层次，学习课文的叙述方法。

四、总结归纳，感受奇妙。

通过朗读课文，我们知道了这个世界是奇妙的，世界上存在的奇妙的事物是无穷的，需要我们去寻找。那么，我们怎样去寻找奇妙的事物呢?下节课我们继续学习课文。

第二课时

【课时目标】

1.理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。

2.学习作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法，进行小练笔。

【教学过程】

一、复习导入。

1.听写词语。

2.课文是从哪几个方面介绍世界的奇妙的?

板书:天空大地

设计意图:

通过复习上节课的内容，引出新授内容。

二、研读写天空的语句，感受奇妙。

自由朗读课文第2~8自然段，思考:你从哪些描写中体会到我们这个世界是奇妙的?

1.出示旭日东升图和课文第3自然段。

(1)学生读句子，描述图中的景象。

(2)你是怎样体会到作者描写的景物的奇妙的?(作者按时间顺序写出了天空的颜色，运用比喻的修辞手法写出了太阳的形状)

(3)这个自然段表达了作者怎样的思想感情?(热爱大自然、赞美大自然)

(4)朗读这个自然段，读出你对景色的赞美，读出你对新的一天的期望。

2.学生在小组内共同探究课文第4~8自然段。

3.小组选代表汇报交流学习体会。

4.教师出示课件帮助学生理解，指导学生朗读，体会作者表达的思想感情。

5.拓展练习，理解内容。

(1)找出描写想象的句子读一读，说说自己的理解。

(2)找出比喻句读一读，说说这样写的好处。

6.这几个自然段是按什么顺序写的?(时间)

7.读第2自然段，这个自然段在文中有什么作用?(提示下文)板书:初升的太阳空中的云彩雨后的水洼落日的余晖闪烁的群星

设计意图:

运用课件创设情境，帮助学生理解句子。品词析句，理解内容，体会表达方法，感受课文语言的优美，体会作者表达的思想感情。

三、研读写大地的语句，感受奇妙。

默读课文第9~16自然段，根据阅读提示理解内容，体会感情。

1.出示阅读提示。

(1)这几个自然段是按什么顺序进行叙述的?

(2)哪些句子让你感到这个世界是奇妙的?画出来并说明理由。

(3)作者是采用什么方法把事物写具体的?

2.交流汇报学习所得。

(1)这几个自然段是按时间顺序进行叙述的，表示时间的词语有:夏日、秋天、冬天。

(2)①我们能看到植物生长的奇迹——极小的一粒种子种到地里，生根、发芽，不久就开花了，花很漂亮。(春天，万物复苏，地里的种子生根、发芽、开花，植物的生长真是神奇)

②我们能看到各种水果诱人的颜色，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。(各种水果颜色鲜艳、诱人)

③冬天，我们看到了房檐上垂下的冰柱，它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。(这两句话把“房檐上垂下的冰柱”比喻成锋利的刀剑，把“从房檐上落下的小水滴”比喻成珍珠，使我们体会到景色的美丽和作者对景色的喜爱之情)

3.指导学生有感情地朗读课文。

4.小结。作者用一双慧眼发现了世界的美丽。看来，生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。那么，我们怎样发现现实生活中的美呢?

板书:植物的生长夏日的树荫秋天的落叶冬天的冰雪

5.齐读课文第17自然段，谈谈自己的体会。

只要我们仔细地观察、寻找，就能从极普通的事物中找到美。所以，我们要善于观察，勤于思考。

设计意图:

学生根据阅读提示默读课文，一边读一边想，然后汇报交流学习心得。在交流的过程中理解句子的意思，体会课文表达的思想感情。

四、回顾总结，拓展延伸。

1.这篇课文描写了天空的颜色、云彩的形状、落日余晖的色彩和群星闪烁的样子，叙述了植物的生长过程，四季的美丽景色，说明世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们仔细观察、探索，就能发现美，表达了作者对大自然的无比热爱之情。板书:热爱

2.通过学习课文，你学到了本课的哪些表达方法?

3.课文给我们介绍了这么多日常生活中的美，作者通过描写颜色、形状把事物写得具体生动。请你学习作者的写作方法写一个片段，把你观察到的一个事物或一处景色写下来。

奇妙的沙教案篇2

活动目标：

1、能根据图片提供的线索展开想象，大胆猜测故事情节，并用清晰、流利的语言表达出来。

2、知道每种物、每个人都有自己独特的地方，在生生互动、师幼互动、亲子互动中体验悦纳自己和他人的愉悦。

3、有敢于奇思妙想的勇气。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备：

故事ppt，幼儿人手一份纸和笔，星星、皇冠等贴画若干。

活动过程：

1、了解故事角色

（1）播放鸡叫声：听一听，这是什么声音？

（2）今天来了几只母鸡呢？我们一起来看一看。

出示ppt1：有几只母鸡？她们分别叫圆圆、琪琪和毛毛。看着图猜一猜，谁是圆圆、谁是琪琪、谁是毛毛？为什么？

（3）出示ppt2：圆圆有最漂亮的羽毛，琪琪有最漂亮的腿，毛毛有最漂亮的鸡冠。她们常在一起比美。你觉得她们谁最美？为什么？

2、分段欣赏故事

（1）她们各有各的美丽。小朋友也各有各的喜欢。可是，比赛总是要有结果的。于是，她们决定去请国王帮忙。

（2）出示ppt3，教师讲述。

国王是怎么说的？他让三只母鸡比什么？（理解“奇妙”。）

那我们就来看看，她们三个会生下什么样的蛋。

（3）播放ppt4~5。教师讲述故事。

①圆圆生了一个怎样的蛋？琪琪呢？

②你觉得她们的蛋奇妙吗？为什么？

（4）圆圆和琪琪的都很奇妙。那毛毛生一个怎样的蛋才有困难超过她们呢？

①你们可以用桌上的纸和笔为毛毛设计一个奇妙的蛋。记住，蛋壳的线条一定要连着，否则你的鸡蛋就会破；还要用不一样的花纹和颜色装饰一下，这样你设计的蛋才会是奇妙的。

②幼儿操作，先完成的幼儿可以把自己作品讲给爸爸妈妈听一听。

③展示幼儿作品：请给你认为最奇妙的蛋贴上一颗星星。强调今天不夸自己，夸朋友。

④讲述：你刚才把星星送给了哪一个蛋？说出你的理由。

⑤给优胜的幼儿以肯定，并用贴皇冠、拥抱等方式予以奖励。

（5）那么，毛毛到底生了一个怎样的蛋呢？教师播放ppt6，请幼儿讲述。

（6）ppt7展示三种蛋，回忆三种蛋的不同。

3、猜测故事结??

（1）你认为谁生的蛋最奇妙？为什么？

（2）猜一猜，国王最后选了谁做公主？幼儿先猜测，然后教师放ppt7~9，讲述故事结尾，并揭示故事名称。

（3）原来，每一只母鸡都有自己的美丽，每一个蛋都有自己的奇妙。同样，每一个孩子也都有自己的可爱。你们都是老师的王子和公主，也是爸爸妈妈的王子和公主。

活动反思：

绘本《最奇妙的蛋》给大家带来了一个发现自己优点的视角，让每个孩子都知道，每个人都有自己的优点，每个人都是自己爸爸妈妈的王子和公主。

一节优秀的绘本课应该是幼儿主动参与，主动创造，从而升华的过程，幼儿没有兴趣一直作为一名旁观者，要让孩子在不知不觉中被我们引入故事氛围，体验故事的奇妙。

奇妙的沙教案篇3

活动目标：

1、通过操作活动，观察生活中的各种物体是否吸水，吸水之后又会有什么变化。

2、体验小组合作的快乐，并学会将观察结果进行记录。

3、增强对科学探索活动的兴趣。

活动准备：

1、餐巾纸、瓦楞纸、报纸、木块、海绵、棉花、锡箔纸、雨衣布每小组一份。

2、记录表、笔人手一份。

活动过程：

一、小实验——会吸水的纸条

今天老师要给大家变个魔术。

将纸巾拧成的纸条竖着放进装有彩色颜料的盘子里，纸条慢慢变色了。

讨论：

1、把纸条放进颜料水里，你发现了什么?

2、为什么水会“爬”上去?

师：纸巾变色了，是因为它把颜料水吸进去了，那在我们的生活中还有哪些东西也能吸水呢?

二、认识材料，讲解操作方法。

1、逐一出示物品，并加以认识。

2、出示大表格，知道第一行是物品的名称，大家集体猜测、判断，能吸水的打√，不能吸水的打×，不能确定的打?

3、幼儿分组记录猜测结果，记录在表格的第一行，教师巡回指导。

4、集体讲述，每组选一个代表讲出本小组讨论的结果。

三、幼儿分组实验。

1、幼儿分小组操作。

把各种物品放入水中，试试它们到底能不能吸水，并在表格第二行记录实验结果。

2、验证猜测结果。

大家把猜测结果和实验结果进行比较，看看哪个比较有争议，可以再次实验。

3、教师和幼儿共同小结实验结果，发现餐巾纸、瓦楞纸、报纸、木块、海绵、棉花都具有吸水性，而锡箔纸、雨衣布没有吸水性。

活动延伸：

老师将一些吸水慢的和一些没实验过的物品投放在区角里，让孩子们利用其他时间自己去尝试，并做好记录。

奇妙的沙教案篇4

【教学目的、要求】

1.培养学生学科学、爱科学的品质。

2.学会本课生字和用生字组成的新词。

3.看懂图画，理解句子的意思，知道三种奇妙的“眼睛”指的是什么，它们各有什么用处。

4.能正确、流利地朗读句子。

【教学准备】

1.两架望远镜、两台显微镜、两个潜望镜。

2.幻灯片三张。

【教学时间】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、揭题，解意

（一）“小朋友们，今天我们学习第22课”。出示小黑板

qímiào yǎn jīng

22.奇妙的“眼睛”（学生齐读）

“我们上学期学过一个字，它指的就是眼睛，这个字是什么字？（目）。所以“眼睛”这两个字都是什么旁？谁来读一读这两个字？

齐读“眼睛”，注意读准后鼻音“jīng”。

（二）小朋友，读了课题之后，你想知道些什么呢？

（“眼睛”这个词为什么要加双引号？“奇妙”的眼睛指的是什么它有什么用？为什么说是奇妙的“眼睛”？……）

过渡：（小朋友们这些问题提得很好，带着问题我们一起来学习课文。）

二、自学课文

（一）初读课文。

学生各自轻声读课文。要求：读准字音，读通句子。

（二）下面我们请三个小朋友开火车读课文。

要求：边听边用笔标出有几段。

正音：镜（jìng）生（shēng）后鼻音要读准。

细菌（jūn）读第一声，不读“jùn”。

（三）课文有几段话？

（四）指名分段读课文。

三、看图学词学句

（一）这篇课文很有趣，如果小朋友认真、仔细地读课文的话，就会发现课文的第一段话都有相同的地方。

现在请小朋友再把课文看一下，看一看每一段有几句话？（请三人回答）

师小结：三位小朋友都说对了，三段话里每一段都只有两句话，这是它们一个相同的地方。现在再请小朋友们看看每一段的第一句话告诉我们什么？（生回答，师板书。）

师：我们可以发现每一段话的第一句话都是讲的“什么是什么”，这又是一个共同点。

（二）望远镜、显微镜、潜望镜，这三种镜小朋友们还不太熟悉。

我们先来认识它们。（出示实物，分别请小朋友说出它们的名称。）

（三）为什么称它们是望远镜、显微镜、潜望镜呢？

老师请小朋友分别来观察一下。因为课堂上时间有限，不能每个同学每种镜都看到，只能分组观察，然后说出你们的感受，看哪组小朋友观察得最仔细、最认真，说得最好。

（1、2两组用望远镜观察黑板上贴的一张写了字的纸，3、4两组用显微镜观察玻璃片上的细菌。大约3分钟后，请小朋友谈谈感受，并说说两种镜名称的由来。）

（四）为什么说望远镜是天文学家的“眼睛”呢？

（看图1，幻灯显示）你们看这张图，图上也画了一架_____，它的形状和我们刚才看到的这个同不同？（不同）。它是一架天文望远镜，它的本领比这个望远镜还要大。你们看，图上的这个阿姨正在干什么？（正在通过望远镜观察天空中的星星）星星在天空中离我们很远，有的星星我们的眼睛根本就看不到，但是只要有了它，我们不仅可以看清楚，还能看到星星在天空中的分布、运动等情况呢。你们说它的本领大不大呀？（真大）找一找课文中哪一句话写了望远镜的本领大？（指名读第二句，师板书：有了……可以……）

（五）“天文学家”指的是什么人？

小朋友们可能还不知道，老师告诉你们，就是指那些专门研究太阳、月亮、星星等天体在宇宙间分布、运动等现象的专家。图上这个阿姨就是一个天文学家。她正通过望远镜看“遥远”的星星呢！通过看图和读课文，小朋友一定知道“遥远”是什么意思了吧？（指名说，〔很远，很远〕）

（六）看哪个小朋友能用自己的语气把“遥远”读出来，我们一起来有感情地读一读第一段。

（七）小朋友们读得真好，读了这一段，你们知道为什么把望远镜叫做天文学家的“眼睛”吗？（指名答）

（八）出示幻灯，图2。

图上画的是一台______，和我们刚才看的这台是一样的吗？（一样）。图上这个阿姨是什么人？（医生）。医生也叫什么？（大夫）。医生是干什么的？（给人看病的）。图上的医生正在干什么？（正在通过显微镜观察细菌）。“细菌”是一种很小的、人眼看不见的生物，可是显微镜却能把它显示出来，你们说它的作用大不大呀？（真大）。谁来读一读第二段，（指名读）。

为什么说显微镜是医生的“眼睛”呀？（生答，师板书：……有了……可以……）。“极小”是什么意思？谁知道？（很小，很小）

显微镜的本领这么大，谁能读出来？齐读第二段。

（九）小朋友们学得很认真。

下面我们来做个游戏。请一个小朋友上来猜东西。（方法：让一个小朋友躲在讲台下，通过潜望镜猜桌面上摆的东西。猜对了，小朋友鼓掌。）

大家一定觉得很奇怪，这三样东西摆在桌面上，而他躲在下面，眼睛并不能看到，怎么能说对呢？原来他是靠谁来帮忙的呀？（出示：潜望镜）。通过游戏，你们知道有了潜望镜可以怎样？（它可以帮助人们躲在下面看到上面的东西，潜就是躲起来的意思。）

刚才我们躲在下面利用潜望镜看桌面上的东西，现在请大家看这张图（出示幻灯图3）。图上画的是什么？潜水艇是什么呀？（能潜在水底航行的军舰）。你是怎么知道的`？图上的这艘潜水艇正躲在海底，你们看谁正在干什么？（海军战士正通过潜望镜监视海面。）

找一找课文中哪段话是写这张图的内容的，各自轻声读一读。这两句话中哪一句是写潜望镜的用处的？（指名读）（板书：有了……可以……）看图想一想“监视”是什么意思？（课文中指用潜望镜在水里注视海面上的敌人。）

躲在下面能看到上面的东西，你们说潜望镜的本领大不大呀？谁能把这段有感情地读一读。（指名读、齐读）为什么说潜望镜是海军战士的眼睛，你们明白了吗？谁来说一说。

（十）说得真好，课文内容我们已经理解了，前面课题提出的问题，现在通过学习课文，大家明白了吗？好！我们再一起回顾一下，×××同学开始提的奇妙的“眼睛”指的是什么？（齐：指望远镜……）它们有什么用？（师引读：有了望远镜——生：可以看见……）……

还有一个问题，那就是为什么“眼睛”上要加双引号？我想，老师不说，你们也一定清楚了，谁来说说看？（因为这里的眼睛不是普通的眼睛，不是人们真的眼睛，而是指望远镜、显微镜、潜望镜，所以要用双引号。）

望远镜、显微镜、潜望镜，它们的作用是人的眼睛所做不到的，所以称它们为：奇妙的“眼睛”（指课题，齐读）。这下，你们该知道“奇妙”是什么意思了吧？（神奇、巧妙）。

（十一）齐读全文。

（十二）小结。

课文每一段的第一句话，都是讲“什么是什么”，其实每一段的第二句话也有相同的地方呢。指板书：你们看，都是讲有了什么可以怎么样。谁会用它来说几句话。

（十三）练习用“有了……可以……”说话。

四、学习生字词

（一）课文中还出现了一些生字词，请一个小朋友读一读。

jūn yī yǎn jīng miàndí jí

海军医生眼睛海面敌人极小

二类生词：

yáojūn jiān shì qiántǐng

天文学家遥远细菌监视潜水艇

（二）齐读一遍

第二课时

一、复习检查

（一）指名读生字词。

（二）开火车读生字卡。

（三）眼、睛这两个字，小朋友已经记住了，还有几个字要求小朋友会写，谁会记住它，把你的好方法介绍给大家。

（四）书写：医面

二、指导朗读

（一）指导小朋友正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）师生问答。

师说上半句，生接下半句。反之。

三、回答课后练习1的问题

四、指导课后练习2的填空

填好后，读一读句子。

五、作业

（一）指导书写生字。

（二）扩词。

军（）（）（）

医（）（）（）

面（）（）（）

极（）（）（）

（三）写笔顺：

医面极

?《奇妙的“眼睛”》这课是一篇知识性的短文。旧教材中没有这一课。通常知识性的课文都比较枯燥无味，学生不太感兴趣。怎样才能把这样的课上得趣味盎然呢？我首先想到实物。一般小朋友家中都有普通望远镜，我请学生带来两个，再找自然老师借两台显微镜、两张菌片。至于潜望镜，我校六年级曾经做过简易的，借来一用。

上课的时候，我让学生分组观察了望远镜和显微镜，并请他们谈谈感受。通过观察，学生有的说：“望远镜能够帮我们把离我们很远的东西看清楚。”有的说：“显微镜能够把极小的，人眼看不见的细菌显示出来。”……这样，学生既认识了实物，也知道了望远镜、显微镜的作用。再学习句子时，句子的意思也就不难理解了。有些词的意思，学生也能说出来，比如：极小，他们马上想到观察过的菌片，上面的细菌肉眼是看不见的。于是，就明白了“极小”是很小很小的，人眼看不见的意思。

潜望镜，我是让小朋友在游戏的过程中认识的。通过做游戏，他们知道了潜望镜可以帮助人们躲在下面看到上面的东西；“潜”就是躲起来的意思。这样的形式既让孩子觉得生动有趣，又帮助他们认识了事物、理解了词句。

插图的作用也是不容忽视的，新教材的一大特点就是图文并茂，一定要充分发挥插图的作用。这课中的天文望远镜、潜水艇就是通过看图认识的。“遥远”这个词也是通过看图帮助理解的。

根据新教材的编排特点，我让孩子在一定的语言环境中学词识字，同时也适当地渗透了一点段的训练，比如让学生看看课文有几段话，每段话有几句话，有哪些相同的地方。通过学习，找出了相同的地方：第一句话都是讲什么是什么，第二句话讲有了什么可以怎么样。然后又让学生用“有了……可以……”练习说话，这样既巩固了新知识，又使学生的思维得到发展。

在课时安排上，第一课时，我主要让学生通过看图和观察实物来理解词语和句子的意思，知道三种“奇妙”的“眼睛”指的是什么，它们各有什么用处。第二课时是在第一课时的基础上学会生字和用生字组成的新词，并指导书写和应用。指导朗读，要求正确、流利地朗读句子，并当堂解决课后练习题。两节课就完成了本课的全部教学任务。〕

奇妙的沙教案篇5

一、活动目标：

1、认真观看绘本图片，理解绘本的主要内容。

2、根据三只母鸡不同的特征进行大胆想象，并能表达自己的想法。

3、感受猜测过程的快乐，激发幼儿的思维能力。

二、活动重难点：

重点：认真观看绘本图片，理解绘本的主要内容。

难点：根据三只母鸡不同的特征进行大胆想象，并能表达自己的想法。

三、活动准备：

ppt、视频、胶水、彩纸等。

四、活动过程：

1、ppt导入，引出绘本故事的主人公。

师：这是什么？（鸡蛋）鸡蛋是谁生出来的？（母鸡妈妈）

师：今天姚老师就给你们带来了一个关于母鸡妈妈生蛋的故事，我们一起来看一看吧。

（环节自评：本环节是活动的导入环节，出示鸡蛋引出故事，激发幼儿参与活动的兴趣和积极性。）

2．欣赏故事情节，感受故事的奇妙。

（1）出示封面：这是故事的封面，上面有什么？戴皇冠的是谁？故事的名字叫《奇妙的蛋》。

（2）ppt6，观察三只母鸡的不同特征：在很久很久以前，有三只母鸡咯咯咯的吵个不停，猜猜它们在吵什么？

（3）师：这三只母鸡分别叫圆圆、琪琪和毛毛。圆圆（琪琪、毛毛）长得什么样子？你觉得它身上哪里最漂亮？（“它有最漂亮的羽毛”引导幼儿说一说）。（琪琪、毛毛分别观察图片说一说）

（4）师：那谁是最漂亮的母鸡呢？为什么？

（指导策略：给幼儿充分时间，让幼儿大胆发表自己的看法）

（4）出示图ppt12，观察国王路标。

师：三只母鸡都很漂亮，我们也没有分出谁最漂亮，因为吵不出个结果来，他们决定去找其他人帮忙，猜一猜它们会去找谁帮忙？你从哪里看出来的？（指导策略：可爱的国王令牌，让幼儿在猜测的过程中，锻炼敏锐的观察力。）

（5）ppt13，师：三只母鸡找到国王，国王说：你们会做什么，比你们长得好不好看重要多了。你们三个谁能生下最奇妙的蛋，我就封谁当公主。

师：国王想了什么好办法？（谁能生出一个最奇妙的蛋，我就封谁做公主。）奇妙是什么意思？（很神奇、与众不同、和别人都不一样的）

提问：那它们会下怎样奇妙的蛋呢？（幼儿猜测）

（环节自评：通过教师一系列的启发性提问，让幼儿认真观察绘本画面，引导幼儿发挥想象，大胆进行猜测，感受故事的奇妙。）

3．出示图ppt14—15进行演示，幼儿大胆猜测，三只蛋分别是谁生的。

师：它们到底下了怎样奇妙的蛋呢，我们来看一下，这就是它们下的奇妙的蛋。

（1）提问：这三个蛋分别是谁生的呢？

（2）圆点花纹的蛋会是谁生的？你是怎么看出来的？（圆圆生了一个圆点花纹的蛋，国王看了说：呀！这真是我见过的最完美的蛋）国王说了什么？

（3）这个蛋长得什么样？会是谁生的？说说你的理由。（琪琪生了一个又大又白的蛋，国王赞道：噢~这真是我见过的最大的蛋）

（4）那最后一个蛋就是谁生的？（毛毛）这个蛋长得什么样？（毛毛生了一个四四方方的蛋，国王大吃一惊，哇！这真是我见过的最不可思议的蛋）

（5）提问：你认为哪只母鸡生的蛋，最奇妙呢？为什么？（幼儿大胆猜测，并说出你的理由。）

（6）师：国王会选谁当公主会不会和我们小朋友想的一样呢？

（7）出示图16，揭示国王的选择。

师：因为三只母鸡都下了各自不同的蛋，国王也不能评出谁是最漂亮的母鸡，怎么办？（幼儿想办法）

（8）揭示故事的结局。

师：国王要从这三个蛋中选出最奇妙的蛋，这可是太难了，所以国王决定让这三只母鸡都当上了公主。从此以后他们成为了最好的朋友，继续各自下最奇妙的蛋。

（9）教师小结：小朋友，奇妙的事情在我们的生活中也会经常发生，只要我们每天多一点奇妙的想法，那我们就会变得越来越聪明，生活也会变得不一样哦！

（环节自评：让幼儿根据三只母鸡的外形特征，大胆猜测三只蛋分别是谁生的，在猜测的过程中，体验成功的乐趣。让幼儿大胆猜测绘本故事的画面情节，在整个猜测的过程中，感受故事结局的离奇和有趣。大大激发了幼儿去阅读的兴趣。）

5．看视频，欣赏完整故事，鼓励幼儿一起说。

师：让我们完整地看一看、听一听这个有趣的故事吧！

（环节自评：完整欣赏故事，理解故事内容，进一步感受故事的有趣情节）

6．延伸活动：设计一个最奇妙的蛋。

师：圆圆、琪琪、毛毛三只母鸡各自生了一个最奇妙的蛋当上了公主，现在我们也来开动脑筋设计一个最奇妙的蛋吧！

（1）出示操作材料，讲解操作要求。

师：老师给你们准备了漂亮的彩纸、胶水，请你自己动手设计一个奇妙的蛋吧！

（2）师：你设计的是什么样的蛋啊？

（3）师：你们都设计出了一个漂亮的'蛋，赶紧把它带回教室和我们其他小朋友分享一下吧！

（环节自评：通过延伸活动，鼓励幼儿大胆想象，自己设计一个奇妙的蛋，体验活动带来的乐趣。）

五、活动反思：

从三只母鸡最初的争吵到变成好朋友，绘本给大家带来了一个发现自己优点的视角，让每个孩子都知道，每个人都有自己的优点，每个人都是自己爸爸妈妈的王子和公主。绘本的简单，又听过方老师的试教课，原以为不会有什么大问题的，但是自己试教下来，还是有了很多感触：

故事中三只母鸡的蛋都有最奇妙的地方，而每颗蛋出来之前都让人有忍不住捏一把汗的感觉，本来很神秘的地方，结果我在课上的处理没有很好的体现出来。

每本绘本的出生都蕴藏了作者宝贵的精神财富，挖掘其中丰富的内涵，深入解读绘本，抓住契机，对幼儿进行适宜的引导，便是我们应该做的。要上好一节绘本课，仅仅背下教案，熟悉流程是远远不够的，每一页内容的出示都应该是为了更好地提升，牢牢的抓住幼儿的注意力，让他们自己有想继续看下去的冲动，比如文中这三只母鸡在生最奇妙的蛋的时候，是全文最有童趣的部分，教师采用适宜的语气语调，将幼儿带入情景，参与其中，他们才会有更多的奇思妙想，而不是让幼儿作为旁观者，纯粹的听故事。

著名家陶行知先生说：“艺术就在于设法引起幼儿的兴趣，有了兴趣就能用全部的精力去做事情。”而在绘本课上氛围的营造就是促使教学过程变成一种能引起幼儿极大兴趣、能激发幼儿向知识领域不断探索的必经之路。

绘本开始三只母鸡比美时便隐喻了各人都有各人的优势，奠定了整个故事内容的基调，那便是神秘，三只母鸡所下的蛋都有其奇妙的地方，与平时生活中所见到的鸡蛋截然不同，那里便是将气氛推向高潮的部分，让幼儿在气氛达到高潮时进行自己的创想，孩子们的想法总是层出不穷，而我在上课时没有将这一部分很好的表现出来，教师自身首先应该用神秘的语气语调为孩子们打开进入情境的大门，这样孩子们才能够找到方向，怎么样让我的语气语调无形的透出神秘，是我需要认真思考的东西。

优秀的绘本课应该是幼儿主动参与，主动创造，从而升华的过程，幼儿没有兴趣一直作为一名旁观者，要让孩子在不知不觉中被我们引入故事氛围，体验故事的奇妙。

奇妙的沙教案篇6

一、教学目标:

1、感知和区分各种各样的声音提高听觉感受力；

2、在游戏中体验声音是怎样产生的；

3、了解声音与人的关系，激发幼儿对声音游戏的兴趣。

二、教学准备：

每人一件发响的玩具，录音机及生活中各种声音的磁带。

三、教学过程：

（一）感知区分各种声音。

1、 猜谜语：左一片右一片，隔着山头看不见，你也有我也有，没它什么也听不见。

提问：耳朵有什么用？

2、 放录音，听是什么声音？（各种动物叫声、汽车、摩托、倒水等生活中的声音）

3、 如果世界上没有声音会怎么样？

小结：生活中有各种各样的声音，人们的生活离不开声音，有时也需要安静。

（二）在活动中体验声音的形成

1、小朋友有什么办法让乐器唱歌？你用什么办法让乐器唱歌的？（操作后回答）

2、除了这些乐器，还有什么会发出声音？

4、 谁有办法让各种东西都发出声音来？（幼儿随意走动，制造声音，然后说出自己的做法。

小结：许多东西都可以发出声音，不同的东西发出的声音不同。

（三）解开声音产生这谜。

1、请幼儿操作乐器及玩具，然后停止一切活动，发出惊奇：“咦，怎么没有声音了？”再玩玩具，再停止。一会有声音，一会没声音，这是怎么回事呢？声音是怎么来的呢？（动，振动）

2、我们人站着不动，为什么会发出声音说话呢？请小朋友用手摸自己喉咙，喊“啊”有什么感觉？心跳有没有声音？

小结：不论什么东西，振动了才会发出声音，不动它是不会发出声音的。

（四）请小朋友到院子里，听听有什么声音，它们是怎样发出来的？

奇妙的沙教案篇7

活动目标：

１、了解水由于温度的高低，会发生变化的孩子现象。遇热会变成水蒸气，遇冷会结成冰。

２、通过实验验证水的三态变化，发展探究能力。

３、培养幼儿敏锐的观察能力。

４、探索与实验，激发幼儿主动探索的积极性。

５、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

１、请孩子在家里用冰箱做“水和冰”的实验。

２、准备一只煤炉、锅、烧杯。

３、挂图一幅。

活动过程：

一、朗诵散文诗《会变的水》，引导幼儿思考水是否真的会变，激发幼儿的好奇心，引发孩子的探索兴趣。

二、回忆生活经验和在家做的“水变冰”的小实验，讲述“水是怎样变成冰的”。

三、孩子观察水遇热的变化

教师操作实验，引导孩子观察：

１、你们发现水烧热后有什么变化？

２、你们看到杯口冒出了什么？

３、水气是从哪里来的？

４、水变成水蒸汽后到哪里去了？

５、杯子里的水有没有少？

６、水在什么时候变成水蒸气的？

四、引导孩子讨论“怎样把水蒸气变成水？”

１、提问：我们能不能把水蒸汽变成水？

２、孩子讨论，提出自己的想法。

３、利用实验材料进行操作验证。

五、帮助孩子梳理有关水的三态变化规律的经验：当水的温度在“０”度 以下时，水就变成冰。冰融化了变成水。水热了就会变成水蒸气了。水蒸气遇冷又会变成水。

六、跟读散文诗《会变的水》，启发孩子在日常生活中进一步观察水的变化。

活动反思：

反思一：创设环境有利于孩子

反思二：追随孩子的兴趣，激发孩子的学习兴趣

反思三：当提问不利于孩子活动时，及时引导，加以调整 反思四：重视幼儿的探索让孩子，在操作中获取知识和解决问题。

存在问题：

１、我在课前还应为幼儿提供丰富的便于操作观察的材料，如每组准备一只酒精炉、烧杯，让每个孩子都能亲自进行实验探索，从而能更加引发孩子们的探索欲望。

２、在活动中还应认真的观察孩子，倾听他们的谈话，在于他们的谈话中发现他们的兴趣和经验，激发孩子们主动学习。

３、对活动的组织调控能力还有待提高，调整的孩子行为还比较谨慎，不够大胆。如在这次活动中的生成课程转换得比较犹豫。

４、及时反思、整理思路的能力还不足，活动后立即反思显得条

奇妙的沙教案篇8

目标：

1、通过不同的水的变化，培养幼儿对科学现象的的兴趣并萌发初步的探索欲望。

2、在幼儿实验的过程中培养幼儿的动手操作能力。

3、乐意用自己的语言表达出所看到的现象并愿意和同伴交流。

准备：

两杯红色的水，一杯透明的水，白糖。小勺（此材料幼儿人手一份）

过程：

1、看一看，想一想。

（1）小朋友看看，老师手里有什么？请小朋友想一想，如果老师把手里的红色的水倒在透明的水里，会有什么现象呢？

（2）教师把事先调好的红色的饱和的糖水倒在透明的水里，请幼儿仔细观察有什么现象？为了让幼儿观察方便，在透明杯子的后面衬上一张白纸。幼儿可以看见红色的水沉到了透明的水底，成了两层，非常好看。

2、试一试。

（1）小朋友，那么你们想做这样好看的水吗？现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇妙的水来。

（2）教师给幼儿分别提供一杯透明的水和一杯红色的水，请幼儿倒一倒，看看能不能倒出两层的水来。

3、说一说。

（1）小朋友，你们好看的水做出来了吗？和老师做的水一样吗？（教师请幼儿大胆说出自己实验的.方法和结果）

（2）小朋友知道为什么你们的水不能象老师的一样好看吗？请小朋友看一看老师的红水和小朋友的红色的水有什么不一样的。”请幼儿仔细观察：小朋友的水很稀。老师的水很浓，象是蜂蜜一样，粘粘的。告诉幼儿：“因为老师在水里加了好多好多的糖，这么多的糖在水里化了，水就变重了。而重的东西是要沉底的，所以红色的水会在下面，透明的水就变成了两层。

4、做一做。

请小朋友用自己桌上的东西（一杯红色的水和白糖，一杯透明的水）制作奇妙的水。教师指导幼儿将白糖用小勺盛到透明的杯子里，要强调白糖一定要放多，一直到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水慢慢倒在透明的水里，请幼儿仔细观察，奇妙的水做出来了吗？