心得体会的写法和总结是非常相似的，为的就是及时记录自己的感受，写心得体会之前一定要把自己的思绪梳理清楚，团子范文网小编今天就为您带来了教师以案五说心得体会推荐5篇，相信一定会对你有所帮助。

教师以案五说心得体会篇1

本学期参加了学校的听课活动，让我受到了许多启发，现在联系我自己平时教学中的一些问题，说一说我的心得体会。课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。

第一,备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。在听课中时常看到老师们独特的教学设计，精美的课件制作让我心动!使我明白一切的手段都可以用来服务语文的教学。

第二,注重学生的主体地位,注重让学生成为课堂的主人,老师仅仅起到穿针引线的作用,让学生自由畅谈,谈谈自己的心得体会。让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音。学生各抒己见,积极性很高!

第三,注重反复朗读。好文章是用来读的,无论是现代文还是文言文,老师都把朗读当作理解文章的必要途径,借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力,学生从中也深刻理解了文章的内涵。

第四，就是老师所特有的魅力，比如说教师的语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服;尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。作为一名新教师，我一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”------以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。

总之，本学期的听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。

教师以案五说心得体会篇2

7月12日，我满怀兴奋和期待踏上了北师大学习之旅。五天的考察学习，专家教授们生动鲜活的事例，幽默诙谐的语言，丰厚的文化底蕴和精湛的理论论述，对我们进行了一次高水平的理论引领。与权威专家教授的零距离接触，更让我们领略了教育专家的大家风范。短短五天的学习，让我们快乐的收获着，而更多的则是思想的洗礼。

一、心怀感恩。

感恩于区教育局领导精心组织的本次学习活动;感恩于北师大姜男博士的精心安排;感恩于北师大教授专家们的倾囊相授。在此我代表所有的校长们向你们表示衷心的感谢。

二、勤于学习。

每每聆听专家教授的讲座，在钦佩他们满腹经纶、博古通今的同时，心为之向往，若如此惟多读书。中外名著、天文地理、百科全书都应涉猎;读陶行知、读杜威，与大师进行对话，找到理论的支持和共鸣;读教育教学杂志，领略专家们科学的教育理论和先进的教学方法。81岁高龄的何克抗教授，长期从事教育技术理论与应用的研究，成为中国第一位教育技术学博士生导师。在如今信息技术日新月异快速发展的环境下，依然站在信息技术与课程整合研究的前沿，在我们深深佩服的同时，更看到了学习之重要。生命不止，学习不息。

三、感悟新思想。

听了各位教授专家的报告，我对“以人为本”的思想有了更深的理论透视和解读。学校办学的关键是要真心实意的依靠老师，落实以人为本的思想。在老师管理方面，要在关怀与理解，尊重与支持中，使老师能够与学校同步获得发展。领导就是服务，为老师创造良好的工作条件，搭建发展的平台，改善生活条件是学校领导最基本的要求。老师最大的愿望是获得教学的成功，并得到学校、社会、家长的认可。校长要树立人才观，不断扩大15%的人才范围，用人才引领学校发展。

当然，作为校长更要体会老师工作的酸甜苦辣，了解老师的喜怒哀乐，善于容纳个别、尊重差异，即使对个别“不宜从教者”也不能简单的换岗换位，而应更多的理解交流。只有抓住这5%的人灾，才能实现学校的健康快速发展。

四、理解学校文化。

通过参观考察北京润丰学校和顺义一中附小，是我对学校文化有了更深的理解。校园文化不能只挂在嘴上，贴在墙上，更要内化于心。优秀的学校文化就等于卓越的品牌。未来学校的竞争，归根到底是学校文化的竞争。就一所学校而言，对学生影响最大、最长远的不是某一门课程，某一种知识，而是一种文化，一种经过几年的校园生活逐渐形成的学习态度、思想品质和行为习惯。校长室学校文化建设的领导者、设计者和创新者，要努力构建一种健康的、积极的、人文的、向上的的学校文化氛围，在发展中创新，在创新中提升。

五、努力方向：

1、树立立德树人的教育思想，处理好德育和智育的关系，引导教师关注学生德育，培养优秀的班主任管理队伍，以德育促智育，全面落实学科德育一体化建设。

2、带领全校教师走学习发展之路。通过自主研修、同伴互助、专家引领等活动平台，让老师在教研中提高，在教研中成长，不断培育名师，让名师来创造名校。

3、充分把握学校文化建设的内涵和外延，在学校文化的建设上下功夫，用文化建设展示学校，以文化建设发展学校。校园环境文化的布置要突出个性，展示文化氛围，更要在制度文化、课堂文化、师生行为文化学习借鉴，从而形成自己的特色。

4、在品牌建设上，学校将以打造乡村中学家庭教育新模式为突破口，配以排球、摔跤两个体育特色项目，不断擦亮学校品牌。

这次北师大培训学习，为我们拓展了新的教育视野，增添了新的教育管理智慧，要办好教育，谋求发展，“理念”是前提，“团结”是基础，“敬业”是根本，“创新”是源泉。我们要深层次的理解专家思想，探究名校成功的规律，结合本校实际，增强自身优势，勇于实践，敢于创新，不断开创学校工作新局面。

教师以案五说心得体会篇3

xx年x月xx日，xx教师进修学校特地邀请了“中华吟诵广东中心”的xx吴教授，为我们讲授《吟诵与国学教育》。

在讲座上，xx吴教授一开始就告诉我们：矛盾能够把《红楼梦》倒背如流，鲁迅幼小时期就能背下《纲鉴》，而杨振宁在初入中学时背诵过整本《孟子》……事实证明诵读中国经典会使脑子变聪明。

带着好奇之心，我认真地听吴教授讲课。吴教授先把吟诵的入门法则发给了我们，让我们认真领会。然后依着法则，吴教授带着大家一遍又一遍地吟诵《登鹳雀楼》和《清明》。老师们在吴教授的带领下由拘谨地读到放开来读，由原来的朗读也变为依字行腔地诵读， 教室里吟诵之声此起彼伏，老师们兴味盎然。对于如何找入声字，吴教授告诉我们：我们先用台山方言把诗句读一次，那个读得又短促又用力的就是入声字。根据吴教授说的办法我们都试着找入声字，结果基本上都能把诗句中的入声字找出来。

下午是最开心的时刻，因为我们分小组进行练习吟诵。各个小组根据吴教授教的吟诵方法，再加上手势来吟诵古诗文，教室里气氛热烈，同学们各抒己见，讨论声不断。轮到表演吟诵的时候，有两个小组竟然能够以唱的形式来吟诵古诗文，令我佩服不已。

通过培训，我知道了吟诵是中国唯一的诵读方法。作为一名小学语文教师，我一定会把所学到的吟诵知识运用到教学中去，让我的学生也能感受到吟诵的魅力！

教师以案五说心得体会篇4

魏书生认为，尊重别人是一种本事，“不会尊重人，从高层次上讲，享受不到尊重人的那种自豪感和幸福感；从低层次上讲，自我也不会得到别人的尊重”魏书生很尊重自我的学生，学生只要有一点提高，他就表扬；学生犯了错误，他也不直接批评，而是用唱歌、写说明书等形式引导学生自我教育。更让我感动的可是，魏书生还十分注重点燃后进学生的期望之火，善于帮忙学生寻找长处，发展长处。

魏书生以往讲过这样一件事：新学期，有两个全校最差的学生进了他的班，他要求这两个学生做的第一件事就是“每人找到自我的优点”。学生说没有优点魏书生则说：“不可能，我都替你找出两条了”还有一个学生向魏书生坦言“我学的不好，只考了8分。”而魏书生则一脸惊喜：“你一不听讲，二不写作业，三又不看书，还能得8分，这是天赋啊！”我想，类似的故事，魏书生肯定还有很多很多，他善于研究后进学生的心理特点，扬其长而避其短，不断增强后进学生的内部驱动力，真正体现了“不拘一格，因材施教”的教育思想。

而其思想的出发点和归宿点都是一致的，那就是他所说的“尊重和发展学生的个性和人性，会使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮忙、谅解、信任的和谐气氛之中，从而真正体验到做人的幸福与自豪感，减少内耗，明显提高了工作和学习的效率。

教师以案五说心得体会篇5

?教学大道——写给小学数学教师》这本书，给我们指出了我们在数学这条道路上，我们必须思考的一些问题：数学是什么、我们应当思考的几个数学问题、我们应当有怎样的专业素养、我们应当关注什么。书中用鲜活的实例，从不同的角度阐述对数学的思考，其中提到的问题正是我们在日常教学中经常遇到并也在不断思考，讨论的话题。数学家张景中《感受数学的力量》，让我进一步了解了数学思想的魅力。学生学习数学的最终目的，是要运用所学到的数学知识去解决一些实际问题，要解决问题就要有一定的方式、方法、途径和手段，这就是策略。这种策略无不受到数学思想的影响和支配。数学思想指导着数学方法，数学方法是数学思想的具体表现。在平时教学中我们可能会非常强化对学生进行技能技巧的训练，而简化甚至忽略一些过程性的东西，直接给出答案、方法，学生反复练习，机械掌握……所以在教学中，教师要既重视数学知识、技能的教学，又注重数学思想、方法的渗透和运用，我们不必给学生讲这是集合，这是函数等概念，但老师首先要有函数等数学思想，在教学过程中进行渗透，潜移默化，这样无疑有助于学生数学素养的全面提升，无疑有助于学生的终身学习和发展。

对于学习有困难的学生，我们总是想方设法地帮助他们，但收效甚微，我们也在不断思考，他们为什么学不好数学，存在什么样的问题，怎样的帮助才是有效的?在读了俞正强老师对学困生问题的思考与感悟之后，自己也似找到了新的方向。有的学困生，面对某个知识点，无论你怎样教，总是掌握不好，但过一段时间后，会突然发现这个知识点他也掌握了，自己也会感到奇怪，原来这是学生的“成熟”。有些学习困难是暂时的，是由学生暂时的不成熟引起的，等一等，不要着急，给他成熟的时间，自然他就会了，这也是对生命的等候。《圣经》中有句话：“治一个人的病，先抚摩他的心”，对于学困生，如果自己不能改变他的学习状态，使他进步，那我不能伤害他，要给他持之以恒的关怀与守侯，让他处于一种等待的状态，等着可以改变他的人出现。

对于技能教学，在自己的教学中，经常性的是把总结出来的规则教给学生，认为这样学生不易出错，能够很好的解决问题。在读了可否给技能教学来一次革命后，我对文章中提出的"相机诱导"有所感触，文章中说学生是天生的学习者,学习就象呼吸一样自然,好为人师的我们往往会做出一些费力不讨好的事，弗雷登塔尔说:泄露一个可以由学生自己发现的秘密,那是"坏"的教学法,甚至是罪恶，而"相机诱导"也并不是一时半刻就会的,需要我们有深厚的功底。对于课的处理，离不开教师个人的见识，而要形成见识，则要靠数学的功底，更要靠教师的使命感、职业意识和责任心。我们的责任不在教，而在教学，而在教学生学。让学生在对概念与原理的深刻理解中学习技能，而不是单纯的记忆与模仿。

这本书中需要我学习的地方太多太多，做为老师我一直在努力，通过对名师们课堂的学习，使我解开了许多教学中的困惑，教会了我如何和孩子相处，如何在课堂上调控，如何为孩子营造轻松愉悦的课堂氛围和自由健康的成长空间。于是在读书中，我一天天变得充实，一天天领悟了教育的真谛，一天天感受着教育的神圣。